{"id":33972,"date":"2026-07-07T10:30:29","date_gmt":"2026-07-07T17:30:29","guid":{"rendered":"https:\/\/peninsula360press.com\/?p=33972"},"modified":"2026-07-07T10:33:19","modified_gmt":"2026-07-07T17:33:19","slug":"profesores-bilingues","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peninsula360press.com\/en\/profesores-bilingues\/","title":{"rendered":"Ante falta de miles de profesores biling\u00fces, escuelas de California recurren a estudiantes de secundaria"},"content":{"rendered":"
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El objetivo de California de lograr que la mitad de los estudiantes de primaria y secundaria est\u00e9n matriculados en programas de educaci\u00f3n biling\u00fce se ha topado con un gran obst\u00e1culo: no hay suficientes profesores biling\u00fces cualificados. Foto: pexels<\/figcaption><\/figure>\n

Por Zaidee Stavely. EdSource<\/a>. Peninsula 360 Press.<\/strong><\/p>\n

El ambicioso objetivo de California de lograr que la mitad de todos los estudiantes de primaria y secundaria est\u00e9n matriculados en programas de educaci\u00f3n biling\u00fce para 2030 se ha topado con un gran obst\u00e1culo: no hay suficientes profesores biling\u00fces cualificados.<\/span><\/p>\n

Para ayudar a remediar esa situaci\u00f3n, una subvenci\u00f3n de 10 millones de d\u00f3lares incluida en el presupuesto estatal tiene como objetivo ayudar a los distritos escolares a reclutar estudiantes de secundaria como futuros maestros biling\u00fces.<\/span><\/p>\n

La financiaci\u00f3n incluida en el proyecto de ley de presupuesto educativo aprobado el jueves permite a las escuelas asociarse con colegios comunitarios y universidades para ayudar a los estudiantes a obtener una credencial de ense\u00f1anza y la autorizaci\u00f3n biling\u00fce necesaria para ense\u00f1ar a estudiantes que aprenden ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

El asamble\u00edsta David \u00c1lvarez, dem\u00f3crata de Chula Vista, dijo que la idea de la legislaci\u00f3n surgi\u00f3 en parte de los distritos escolares que comunicaron sus dificultades para encontrar maestros biling\u00fces calificados.<\/span><\/p>\n

“No dejaba de o\u00edr, por parte de los distritos escolares y los educadores, que los estudiantes biling\u00fces quieren ser maestros, pero se topan con un sistema fragmentado sin un camino claro a trav\u00e9s de la escuela secundaria, el colegio comunitario, la universidad y la obtenci\u00f3n de credenciales”, dijo \u00c1lvarez.<\/span><\/p>\n

Investigadores y coordinadores de programas de formaci\u00f3n de profesores biling\u00fces aplauden el nuevo programa de subvenciones, pero afirman que no es suficiente para cubrir las necesidades del estado.<\/span><\/p>\n

“La financiaci\u00f3n mediante subvenciones es importante, pero a m\u00ed me parece que no va a ser suficiente, dado nuestro tama\u00f1o y tambi\u00e9n la magnitud de nuestros sue\u00f1os y ambiciones como estado”, dijo Lucrecia Santib\u00e1\u00f1ez, profesora de la UCLA y autora de dos informes recientes sobre la formaci\u00f3n de profesores biling\u00fces.<\/span><\/p>\n

La demanda de profesores biling\u00fces<\/b><\/h2>\n

Hace ocho a\u00f1os, California estableci\u00f3 una ambiciosa visi\u00f3n: matricular a la mitad de todos los estudiantes de primaria y secundaria en programas que les ayuden a dominar dos o m\u00e1s idiomas para el a\u00f1o 2030.<\/span><\/p>\n

Pero para alcanzar ese objetivo en los pr\u00f3ximos cuatro a\u00f1os, California necesitar\u00e1 aproximadamente 6 mil profesores biling\u00fces m\u00e1s.<\/span><\/p>\n

Varios informes recientes describen la formaci\u00f3n de docentes biling\u00fces en California como un mosaico inacabado, lleno de huecos, rasgaduras y costuras irregulares. Seg\u00fan estos informes, no existen suficientes programas de formaci\u00f3n de docentes biling\u00fces, y los que existen est\u00e1n demasiado lejos de los distritos con mayor demanda de este tipo de profesionales.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, los estudiantes biling\u00fces interesados \u200b\u200ben convertirse en maestros a menudo se ven obstaculizados por el costo adicional de completar tanto una credencial de ense\u00f1anza como una autorizaci\u00f3n biling\u00fce, lo cual requiere varias clases y 20 horas de pr\u00e1cticas docentes, y puede costar entre mil 500 y 4 mil d\u00f3lares adicionales al costo de un t\u00edtulo universitario.<\/span><\/p>\n

California ha duplicado con creces el n\u00famero de autorizaciones biling\u00fces emitidas anualmente a docentes, pasando de 617 en el ciclo escolar 2014-15 a un r\u00e9cord de mil 370 en el ciclo 2023-24, seg\u00fan la Comisi\u00f3n de Acreditaci\u00f3n Docente. Sin embargo, Santib\u00e1\u00f1ez y otros investigadores de la UCLA descubrieron que los distritos escolares emiten cientos de permisos de emergencia para docentes biling\u00fces cada a\u00f1o a maestros que no est\u00e1n plenamente cualificados para impartir clases biling\u00fces.<\/span><\/p>\n

La demanda de profesores biling\u00fces no es la misma en todas partes. Si bien algunos distritos han desarrollado exitosos programas de inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica dual y han encontrado maneras de aumentar su n\u00famero de profesores biling\u00fces, muchos otros carecen de los docentes y la financiaci\u00f3n necesarios para crear este tipo de programas.<\/span><\/p>\n

\u201cHemos trabajado con distritos que han tenido que cerrar programas que hab\u00edan iniciado porque simplemente no pod\u00edan cubrirlos con el personal necesario, y los padres estaban muy decepcionados, pero el distrito no quer\u00eda que maestros sustitutos a largo plazo dirigieran su programa biling\u00fce, lo cual es comprensible\u201d, dijo Anya Hurwitz, directora ejecutiva de SEAL, una organizaci\u00f3n sin fines de lucro que brinda capacitaci\u00f3n en curr\u00edculo biling\u00fce para distritos escolares. \u201cHay otros distritos que han establecido relaciones m\u00e1s s\u00f3lidas con programas de formaci\u00f3n docente, pero esos son los pioneros o casos excepcionales, no la norma\u201d.<\/span><\/p>\n

Desiertos de la ense\u00f1anza biling\u00fce<\/b><\/h2>\n

Seg\u00fan Santib\u00e1\u00f1ez, de la UCLA, las zonas de California con mayor necesidad de maestros biling\u00fces son tambi\u00e9n aquellas donde los programas de formaci\u00f3n son escasos o carecen de financiaci\u00f3n suficiente. El condado de Imperial, en la frontera con M\u00e9xico, as\u00ed como los condados de Kings y Tulare, en el Valle Central, cuentan con una gran poblaci\u00f3n de estudiantes de ingl\u00e9s como segunda lengua, pero no tienen programas de formaci\u00f3n cercanos.<\/span><\/p>\n

“Sabemos, gracias a las investigaciones, que los profesores y estudiantes universitarios que deciden dedicarse a la docencia prefieren quedarse cerca de donde viven”, afirm\u00f3 Santib\u00e1\u00f1ez. “Por lo tanto, cuando los centros de formaci\u00f3n docente no desarrollan las capacidades necesarias en una regi\u00f3n con un enorme crecimiento de estudiantes multiling\u00fces, se genera una brecha en el acceso a la educaci\u00f3n y en la satisfacci\u00f3n de las necesidades”.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan explic\u00f3, la menor cantidad de profesores biling\u00fces con experiencia en una zona tambi\u00e9n significa que hay menos profesores que puedan servir de mentores para los profesores en pr\u00e1cticas.<\/span><\/p>\n

“No solemos ver a gente de San Diego, ni siquiera de Los \u00c1ngeles, haciendo el viaje de dos horas a Indio, Coachella, Calexico o cualquier otro lugar para impartir esas sesiones de mentor\u00eda. Por eso es importante aumentar la capacidad donde se necesita”, dijo Santib\u00e1\u00f1ez.<\/span><\/p>\n

Comienza en la escuela secundaria<\/b><\/h2>\n

La nueva legislaci\u00f3n responde a algunas de las recomendaciones de los investigadores. Por ejemplo, se dar\u00e1 prioridad a los distritos escolares que tengan un alto porcentaje de estudiantes que est\u00e1n aprendiendo ingl\u00e9s y que no cuenten con suficientes programas de formaci\u00f3n docente para recibir subvenciones.<\/span><\/p>\n

Fomentar el inter\u00e9s por la ense\u00f1anza biling\u00fce entre los estudiantes de secundaria, como lo har\u00edan las nuevas subvenciones, es fundamental, afirm\u00f3 Adam Sawyer, director del programa de autorizaci\u00f3n biling\u00fce de la Universidad Estatal de California en Bakersfield. Explic\u00f3 que su universidad ayuda a unos 30 docentes acreditados a obtener su autorizaci\u00f3n biling\u00fce cada a\u00f1o, y que adem\u00e1s cuenta con un programa de residencia docente biling\u00fce establecido con distritos escolares de primaria locales que recluta entre 10 y 15 estudiantes de magisterio anualmente.<\/span><\/p>\n

Sawyer afirm\u00f3 que la Universidad Estatal de California en Bakersfield est\u00e1 trabajando para establecer un programa de pregrado para futuros maestros y un curso de doble titulaci\u00f3n para estudiantes de secundaria, que comenzar\u00e1 el pr\u00f3ximo a\u00f1o.<\/span><\/p>\n

“Siempre he pensado que esta ser\u00eda una manera maravillosa de empezar a captar a los estudiantes de pen\u00faltimo y \u00faltimo a\u00f1o de secundaria que tal vez no hayan considerado la ense\u00f1anza biling\u00fce, pero que podr\u00edan empezar a verla como algo que les interese hacer”, dijo Sawyer.<\/span><\/p>\n

\u201cUna gota de agua en el mar\u201d<\/b><\/h2>\n

Sin embargo, los educadores afirman que la nueva financiaci\u00f3n, que se distribuir\u00e1 en subvenciones de hasta 600 mil d\u00f3lares, no es suficiente para cubrir la necesidad de profesores biling\u00fces.<\/span><\/p>\n

“No se necesita mucho dinero para hacer grandes cosas”, dijo Eduardo Mu\u00f1oz-Mu\u00f1oz, profesor de la Universidad Estatal de San Jos\u00e9 y coautor de un informe de la Asociaci\u00f3n de Formaci\u00f3n de Maestros Biling\u00fces de California y Californians Together. “Es una gota de agua en el oc\u00e9ano”.<\/span><\/p>\n

Los investigadores han pedido a California que recopile y publique datos sobre el n\u00famero de programas de inmersi\u00f3n biling\u00fce en el estado, cu\u00e1ntos estudiantes atienden y el n\u00famero de profesores con autorizaci\u00f3n para trabajar en ellos.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan Mu\u00f1oz-Mu\u00f1oz, contar con m\u00e1s datos ayudar\u00eda al estado a determinar d\u00f3nde financiar m\u00e1s programas de formaci\u00f3n de profesores biling\u00fces.<\/span><\/p>\n

Santib\u00e1\u00f1ez y Mu\u00f1oz-Mu\u00f1oz tambi\u00e9n recomiendan que el estado ofrezca m\u00e1s ayuda financiera para los estudiantes que est\u00e9n trabajando en obtener autorizaciones biling\u00fces adem\u00e1s de sus credenciales docentes, un estipendio para que los estudiantes completen sus pr\u00e1cticas docentes en un aula biling\u00fce, o bonificaciones para los maestros que tengan autorizaciones biling\u00fces, algo que no todos los distritos ofrecen.<\/span><\/p>\n

“Tiene que haber un incentivo”, dijo Santib\u00e1\u00f1ez. “Eres estudiante universitario, \u00bfverdad? Est\u00e1s obteniendo tu certificaci\u00f3n docente y hablas espa\u00f1ol porque es tu lengua materna. As\u00ed que obtener una autorizaci\u00f3n biling\u00fce parece pan comido, \u00bfno? Pero tienes que pagarla”.<\/span><\/p>\n

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