{"id":12865,"date":"2022-09-12T09:50:54","date_gmt":"2022-09-12T16:50:54","guid":{"rendered":"https:\/\/peninsula360press.com\/?p=12865"},"modified":"2022-09-12T09:50:55","modified_gmt":"2022-09-12T16:50:55","slug":"pandemia-borro-dos-decadas-de-progreso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peninsula360press.com\/es_mx\/pandemia-borro-dos-decadas-de-progreso\/","title":{"rendered":"Pandemia borr\u00f3 dos d\u00e9cadas de progreso en matem\u00e1ticas y lectura para ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"\n
\"Pandemia<\/figure>\n\n\n\n

Ni\u00f1os de 9 a\u00f1os han sido afectados de manera particular por la COVID-19, pues m\u00e1s all\u00e1 de lo que provoc\u00f3 a nivel emocional o, incluso, f\u00edsico, la educaci\u00f3n fue brutalmente afectada en ellos, pues de acuerdo con resultados de una prueba nacional, la pandemia borr\u00f3 dos d\u00e9cadas de progreso en matem\u00e1ticas y lectura para ese grupo de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Y es que, por primera vez desde que las pruebas de Evaluaci\u00f3n Nacional del Progreso Educativo comenzaron a rastrear el conocimiento de los estudiantes en la d\u00e9cada de 1970, el rendimiento de los ni\u00f1os de 9 a\u00f1os en matem\u00e1ticas y lectura cayeron a los niveles de hace dos d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n

Estos efectos devastadores, abarc\u00f3 a casi todas las etnias y niveles de ingresos, pero fueron marcadamente peores para los estudiantes con el rendimiento m\u00e1s bajo. <\/p>\n\n\n\n

Mientras que los mejores en el percentil 90 mostraron una ca\u00edda modesta, tres puntos en matem\u00e1ticas, los estudiantes en el percentil 10 inferior cayeron 12 puntos en matem\u00e1ticas, cuatro veces el impacto.<\/p>\n\n\n\n

En matem\u00e1ticas, los estudiantes afrodescendientes perdieron 13 puntos, en comparaci\u00f3n con cinco puntos entre los estudiantes blancos, ampliando la brecha entre los dos grupos.<\/p>\n\n\n\n

El estudio tambi\u00e9n dio cuenta del profundo efecto que tuvo el cierre de escuelas en los estudiantes de bajos ingresos, especialmente para los afroamericanos y latinos.<\/p>\n\n\n\n

El descenso en los puntajes de las pruebas significa que, si bien muchos ni\u00f1os de 9 a\u00f1os pueden demostrar una comprensi\u00f3n parcial de lo que est\u00e1n leyendo, son menos aquellos que pueden inferir los sentimientos de un personaje a partir de lo que han le\u00eddo. <\/p>\n\n\n\n

En matem\u00e1ticas, los estudiantes pueden saber operaciones aritm\u00e9ticas simples, pero se les dificulta m\u00e1s el poder sumar fracciones con denominadores comunes.<\/p>\n\n\n\n

Los contratiempos podr\u00edan tener poderosas consecuencias para una generaci\u00f3n de ni\u00f1os que deben ir m\u00e1s all\u00e1 de lo b\u00e1sico en la escuela primaria para prosperar m\u00e1s adelante.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLos puntajes de los ex\u00e1menes de los estudiantes, incluso a partir de primero, segundo y tercer grado, son realmente muy predictivos de su \u00e9xito m\u00e1s adelante en la escuela y de sus trayectorias educativas en general\u00bb, dijo Susanna Loeb, directora del Instituto Annenberg de la Universidad de Brown, que se enfoca en desigualdad educativa a The New York Times.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa principal raz\u00f3n para preocuparse es el menor desempe\u00f1o de los ni\u00f1os con menor rendimiento\u00bb, agreg\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, apunt\u00f3 que dicho atraso, podr\u00eda conducir a la desconexi\u00f3n en la escuela, lo que har\u00eda menos probable que se grad\u00faen de la secundaria o que asistan a la universidad.<\/p>\n\n\n\n

La Evaluaci\u00f3n Nacional del Progreso Educativo se considera un est\u00e1ndar de oro en las pruebas. A diferencia de las pruebas estatales, est\u00e1 estandarizado en todo el pa\u00eds, se ha mantenido constante a lo largo del tiempo y no intenta responsabilizar a las escuelas individuales por los resultados, lo que, seg\u00fan los expertos, lo hace m\u00e1s confiable.<\/p>\n\n\n\n

Si bien los puntajes en lectura y, especialmente en, matem\u00e1ticas, en lo general han tenido una tendencia al alza o se han mantenido constantes desde que inici\u00f3 la prueba en 1970, que incluy\u00f3 un per\u00edodo de fuerte progreso desde finales de la d\u00e9cada de 1990 hasta mediados de la d\u00e9cada de 2000, con la pandemia y el cierre de escuelas que tuvieron que mover a un sistema completamente en l\u00ednea, los ni\u00f1os tuvieron que luchar por aprender desde casa.<\/p>\n\n\n\n

En algunas partes del pa\u00eds, la peor de las interrupciones fue de corta duraci\u00f3n y las escuelas reabrieron ese oto\u00f1o, sin embargo, en otras \u00e1reas, particularmente en las grandes ciudades con grandes poblaciones de estudiantes de bajos ingresos y estudiantes de color, las escuelas permanecieron cerradas durante muchos meses y algunas no reabrieron por completo hasta el a\u00f1o pasado.<\/p>\n\n\n\n

Cabe destacar que existen indicios de que los estudiantes que han regresado por completo a la escuela, han comenzado a aprender a un ritmo normal, sin embargo, expertos se\u00f1alan que se necesitar\u00e1 m\u00e1s que un d\u00eda escolar t\u00edpico para compensar las brechas creadas por la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Con informaci\u00f3n de The New York Times<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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