{"id":21775,"date":"2024-02-15T12:52:28","date_gmt":"2024-02-15T19:52:28","guid":{"rendered":"https:\/\/peninsula360press.com\/?p=21775"},"modified":"2024-02-15T17:40:09","modified_gmt":"2024-02-16T00:40:09","slug":"acoso-escolar-no-pareces-china","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peninsula360press.com\/es_mx\/acoso-escolar-no-pareces-china\/","title":{"rendered":"‘No pareces china’: c\u00f3mo el acoso dio forma a la identidad de una estudiante"},"content":{"rendered":"
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\"'No
\u201cEres coreana \u00bfverdad? Quiero decir, no pareces china. Por cierto, es un cumplido\u201d, dijo mi compa\u00f1era de clase con una risa ahogada, d\u00e1ndole un codazo a su amiga. Recientemente me hab\u00eda transferido a una nueva escuela secundaria, mayoritariamente blanca. Foto: Manuel Ortiz P360<\/figcaption><\/figure>\n

Por Jeannine Chiang. Ethnic Media Services<\/a>.<\/strong><\/p>\n

\u201cEres coreana \u00bfverdad? Quiero decir, no pareces muy china. Por cierto, es un cumplido\u201d, dijo mi compa\u00f1era de clase con una risa ahogada, d\u00e1ndole un codazo a su amiga. Recientemente me hab\u00eda transferido a una nueva escuela secundaria, mayoritariamente blanca.<\/span><\/p>\n

Pronto me di cuenta de que esta no iba a ser una transici\u00f3n f\u00e1cil.<\/span><\/p>\n

Recuerdo las intensas miradas de reojo cuando los ni\u00f1os a mi alrededor giraban la cabeza y bajaban la mirada hacia el colgante de jade que mi abuela me regal\u00f3 para la buena suerte.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esto fue poco despu\u00e9s de que las escuelas reabrieran tras el cierre de la pandemia, y t\u00e9rminos como \u201ckung flu\u201d todav\u00eda circulaban por los pasillos de las escuelas. Me pareci\u00f3 que incluso aqu\u00ed en el \u00c1rea de la Bah\u00eda, donde los asi\u00e1ticos constituyen un gran porcentaje de la poblaci\u00f3n, ser chino, o incluso simplemente parecer chino, era como tener un objetivo en la espalda.<\/span><\/p>\n

Al crecer en Millbrae, un peque\u00f1o suburbio de mayor\u00eda asi\u00e1tica justo al sur de San Francisco, nunca me sent\u00ed fuera de lugar. Hubo algunas ocasiones en las que un compa\u00f1ero de clase insist\u00eda en que \u201cesto es Estados Unidos\u201d y que deb\u00eda hablar ingl\u00e9s, pero esas experiencias fueron pocas y espaciadas.<\/span><\/p>\n

Fue cuando mi familia se mud\u00f3 al sur y me matricul\u00e9 en una nueva escuela secundaria de mayor\u00eda blanca que comenc\u00e9 a comprender por primera vez que, para encajar entre mis nuevos compa\u00f1eros, tendr\u00eda que \u201camericanizar\u201d mi identidad.<\/span><\/p>\n

Los desaf\u00edos comenzaron en la cafeter\u00eda. Escuchaba a mis compa\u00f1eros comentar sobre mi lonchera, que a menudo conten\u00eda bolas de masa caseras y fideos salteados. El ritual del almuerzo de cada d\u00eda era un recordatorio de que yo era diferente, como un forastero que llevaba una insignia cultural distintiva.<\/span><\/p>\n

Me sent\u00ed cohibida y finalmente le ped\u00ed a mi mam\u00e1 que preparara s\u00e1ndwiches de mantequilla de man\u00ed y mermelada. El refrigerio azucarado y afrutado finalmente se convirti\u00f3 en mi nueva normalidad.<\/span><\/p>\n

Negociar constantemente mi identidad fue una manifestaci\u00f3n de mi lucha por encajar y ser aceptada. Me di cuenta de que estaba tratando de cubrir las partes de mi cultura que podr\u00edan parecer “demasiado diferentes”. Mi lengua nativa se convirti\u00f3 en un c\u00f3digo clandestino que susurraba en voz baja para evitar una mayor alienaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Ocult\u00e9 mi ascendencia por temor a que sus tonos v\u00edvidos contrastaran con el tono apagado de mi entorno. Y no fui la \u00fanica. Un estudio del a\u00f1o pasado encontr\u00f3 que 1 de cada 5 asi\u00e1ticos intenta ocultar partes de su identidad<\/a> para adaptarse a ella.<\/span><\/p>\n

Para m\u00ed, esa lucha se convirti\u00f3 en una guerra mental que libr\u00e9 en silencio, lidiando \u2013como la mayor\u00eda de los adolescentes\u2013 con el deseo de encajar y al mismo tiempo tratando de aferrarme a mis ra\u00edces culturales.<\/span><\/p>\n

Mi madre naci\u00f3 en Hangzhou, China, y emigr\u00f3 a California para asistir a la universidad. Y aunque mi hermano y yo nacimos en San Francisco, en casa habl\u00e1bamos principalmente mandar\u00edn. A medida que crec\u00ed, comenc\u00e9 a comprender a qu\u00e9 renunci\u00f3 mi madre al venir a Estados Unidos: sus amigos, su familia, su cultura. Y ahora, aqu\u00ed estaba yo, tratando de ocultar esa cultura a los dem\u00e1s estudiantes que me rodeaban en la escuela.<\/span><\/p>\n

Me sent\u00ed avergonzada. Pero aun as\u00ed trat\u00e9 de encajar. Ten\u00eda la impresi\u00f3n de que era un camale\u00f3n, siempre cambiando para adaptarme a las expectativas de todos los que me rodeaban, ya sea en casa o en la escuela.<\/span><\/p>\n

Ahora estoy en la escuela secundaria y cuando hablo aqu\u00ed con mis amigos internacionales de China, comparten historias similares, sobre c\u00f3mo otros estudiantes se dirigen a ellos debido a sus or\u00edgenes o a su acento, algo que no pueden entender. simplemente esc\u00f3ndete en una lonchera. En lugar de celebrar la riqueza de la cultura y la experiencia que aportan al alumnado, se centran en esos mismos rasgos.<\/span><\/p>\n

El acoso escolar est\u00e1 aumentando en EE. UU.: el 20 por ciento de los estudiantes de jard\u00edn de infantes a 12\u00ba grado dicen haber sido acosados \u200b\u200bal menos una vez. La identidad es a menudo un factor contribuyente, ya que los estudiantes son seleccionados por su nacionalidad, etnia o g\u00e9nero.<\/span><\/p>\n

En una comunidad diversa como el \u00c1rea de la Bah\u00eda, es crucial que las escuelas promuevan la comprensi\u00f3n y el aprecio de las diferentes culturas, fomentando un ambiente donde todos se sientan aceptados y valorados independientemente de su acento u origen cultural.<\/span><\/p>\n

Mi experiencia me recuerda que todav\u00eda queda trabajo por hacer en la lucha contra el racismo. Se necesita un esfuerzo grupal para eliminar prejuicios, confrontar ideas preconcebidas y crear una atm\u00f3sfera donde cada persona pueda florecer en su verdadero yo.<\/span><\/p>\n

Pero tambi\u00e9n me ense\u00f1\u00f3 a ver mis diferencias como una fortaleza \u00fanica y no como una debilidad. Al cuestionar las narrativas dominantes, encontr\u00e9 aliados que me apoyaron y pusieron fin al tab\u00fa que rodea las experiencias de las personas que se sienten excluidas.<\/span><\/p>\n

Al trabajar juntos, hemos creado una comunidad escolar que acepta la diversidad y promueve una atm\u00f3sfera m\u00e1s acogedora para todos. En lugar de ser v\u00edctima de prejuicios, soy un ejemplo de la fuerza que surge al abrazar la propia individualidad.<\/span><\/p>\n

Jeannine Chiang es estudiante de secundaria. Ella escribi\u00f3 esta historia para una serie especial que analiza la intersecci\u00f3n del acoso y la raza en California dirigida por EMS en asociaci\u00f3n con los medios \u00e9tnicos de California, parte de la iniciativa Stop the Hate de EMS, posible gracias a fondos de la Biblioteca Estatal de California en asociaci\u00f3n con la Biblioteca Estatal de California. Comisi\u00f3n de Asuntos Americanos de Asia y las Islas del Pac\u00edfico. Las opiniones expresadas en este sitio web y otros materiales producidos por EMS no reflejan necesariamente las pol\u00edticas oficiales de CSL, CAPIAA o el gobierno de California.<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"\"\"This publication was supported\u00a0in whole or\u00a0part by funding provided by the State of California,\u00a0administered by the\u00a0Cali<\/a>fornia State Library.<\/a>\u00a0<\/em><\/p>\n

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