{"id":35086,"date":"2026-10-16T10:28:35","date_gmt":"2026-10-16T17:28:35","guid":{"rendered":"https:\/\/peninsula360press.com\/?p=35086"},"modified":"2026-10-16T10:29:04","modified_gmt":"2026-10-16T17:29:04","slug":"pruebas-en-california","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peninsula360press.com\/es_mx\/pruebas-en-california\/","title":{"rendered":"Resultados de pruebas en California muestran que estudiantes no cumplen est\u00e1ndares en matem\u00e1ticas, ingl\u00e9s o ciencias"},"content":{"rendered":"
\"Pruebas
Pruebas en California del ciclo 2025-26 mostraron un ligero crecimiento en varias \u00e1reas, pero California a\u00fan no ha alcanzado el esquivo hito de elevar las puntuaciones a los niveles previos a la COVID-19. Imagen: Edici\u00f3n de Canva<\/figcaption><\/figure>\n

Por Zaidee Stavely, Lasherica Thornton y Yuxuan Xie. EdSource<\/a>. Pen\u00ednsula 360 Press.<\/span><\/p>\n

En 2026, el dominio de las matem\u00e1ticas y la lengua inglesa por parte de los estudiantes de California seguir\u00e1 la misma tendencia que en los \u00faltimos a\u00f1os: una mejora gradual con respecto al a\u00f1o anterior, aunque la mayor\u00eda de los estudiantes se encontrar\u00e1n por debajo de los est\u00e1ndares correspondientes a su nivel acad\u00e9mico.<\/span><\/p>\n

La publicaci\u00f3n el jueves por parte del estado de los resultados de las pruebas estudiantiles del ciclo 2025-26 mostr\u00f3 un ligero crecimiento en varias \u00e1reas, pero California a\u00fan no ha alcanzado el esquivo hito de elevar las puntuaciones a los niveles previos a la COVID-19.<\/span><\/p>\n

En la asignatura de lengua y literatura inglesa, el 49.3 por ciento de los estudiantes obtuvieron una puntuaci\u00f3n de competente o avanzada en el curso 2025-26, lo que supone un aumento de tan solo medio punto porcentual con respecto al a\u00f1o anterior, seg\u00fan los \u00faltimos resultados de las pruebas estandarizadas publicados el jueves.<\/span><\/p>\n

En matem\u00e1ticas, el n\u00famero de estudiantes que obtuvieron una calificaci\u00f3n de competente o avanzada aument\u00f3 en 1.2 puntos porcentuales, con un 38.4 por ciento que alcanz\u00f3 dicha calificaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Antes de la pandemia, en el curso 2018-19, el 51.7 por ciento de los estudiantes de California alcanzaron o superaron los est\u00e1ndares estatales en lengua y literatura inglesa, y el 39.7 por ciento demostraron un nivel de competencia adecuado en matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

Menos estudiantes \u2014el 36 por ciento\u2014 obtuvieron una calificaci\u00f3n competente o avanzada en la prueba de ciencias, a pesar de que fue la materia que m\u00e1s mejor\u00f3. El porcentaje de estudiantes que cumplieron con los est\u00e1ndares en ciencias aument\u00f3 3.3 puntos porcentuales desde el a\u00f1o pasado y 6.1 puntos desde antes de la pandemia.<\/span><\/p>\n

\u201cLos resultados de hoy reflejan un progreso continuo, pero tambi\u00e9n el trabajo que a\u00fan queda por hacer\u201d, declar\u00f3 Linda Darling-Hammond, presidenta de la Junta Estatal de Educaci\u00f3n, en un comunicado. \u201cNuestra responsabilidad ahora es aprovechar este impulso y garantizar que el progreso llegue a todos los estudiantes y a todas las comunidades\u201d.<\/span><\/p>\n

Los estudiantes negros y latinos lograron mayores avances que los estudiantes blancos y asi\u00e1ticos, pero persisten enormes brechas de rendimiento acad\u00e9mico entre razas y etnias. Los estudiantes negros fueron el \u00fanico grupo que super\u00f3 los niveles de competencia previos a la pandemia tanto en matem\u00e1ticas como en ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Si bien los l\u00edderes educativos suelen sentirse alentados por el crecimiento acad\u00e9mico, el ritmo de crecimiento \u2014entre medio por ciento y poco m\u00e1s del uno por ciento en la mayor\u00eda de los casos\u2014 es “inaceptable”, dijo Troy Flint, director de informaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n de Juntas Escolares de California.<\/span><\/p>\n

\u201cEsto no significa que contemos con la infraestructura estrat\u00e9gica u operativa adecuada para apoyar debidamente a nuestros distritos escolares y oficinas de educaci\u00f3n del condado en la aceleraci\u00f3n del rendimiento estudiantil\u201d, declar\u00f3 Flint. \u201cNecesitamos reformas profundas en la gobernanza, las operaciones y la evaluaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a nivel estatal, o jam\u00e1s lograremos ofrecer a nuestros hijos la educaci\u00f3n que merecen\u201d.<\/span><\/p>\n

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Persisten las disparidades entre los diferentes grupos raciales, \u00e9tnicos y socioecon\u00f3micos.<\/b><\/p>\n

El n\u00famero de estudiantes negros y latinos con buen rendimiento acad\u00e9mico sigue estando muy por debajo del de sus compa\u00f1eros blancos y asi\u00e1ticos, y existen brechas similares entre los estudiantes en funci\u00f3n de sus ingresos.<\/span><\/p>\n

El n\u00famero de estudiantes negros que alcanzaron un nivel de competencia en lengua y literatura inglesa aument\u00f3 0.9 puntos porcentuales con respecto al a\u00f1o anterior, situ\u00e1ndose en el 33.7 por ciento. El n\u00famero de estudiantes latinos con un nivel de competencia subi\u00f3 al 39.6 por ciento, un incremento de 0.8 puntos porcentuales con respecto al a\u00f1o anterior. El nivel de competencia de los estudiantes asi\u00e1ticos disminuy\u00f3 0.9 puntos porcentuales, hasta el 73.5 por ciento. Aproximadamente el 61.7 por ciento de los estudiantes blancos obtuvieron un nivel de competencia en lengua y literatura inglesa, cifra que se mantuvo pr\u00e1cticamente sin cambios con respecto al a\u00f1o anterior.<\/span><\/p>\n

En matem\u00e1ticas, aproximadamente el 21.5 por ciento de los estudiantes afroamericanos obtuvieron una calificaci\u00f3n de competente, lo que representa una mejora de 1.5 puntos porcentuales con respecto a 2025, el mayor incremento entre los cuatro grupos de estudiantes. Alrededor del 27 por ciento de los estudiantes latinos del estado obtuvieron una calificaci\u00f3n de competente, 1.2 puntos porcentuales m\u00e1s que en 2025. Los estudiantes asi\u00e1ticos (70.5 por ciento de competencia en matem\u00e1ticas) y los estudiantes blancos (51.4 por ciento) experimentaron un crecimiento m\u00e1s moderado.<\/span><\/p>\n

Aunque los estudiantes de entornos socioecon\u00f3micos desfavorecidos mejoraron en ambas materias, la mayor\u00eda a\u00fan no alcanz\u00f3 los est\u00e1ndares. Aproximadamente seis de cada diez (61.1 por ciento) no cumplieron con los est\u00e1ndares de ingl\u00e9s. Casi tres de cada cuatro (72.6 por ciento) no cumplieron con los est\u00e1ndares de matem\u00e1ticas.<\/span><\/p>\n

La brecha de rendimiento entre los estudiantes con desventajas socioecon\u00f3micas y el resto de sus compa\u00f1eros se mantiene en torno a los 30 puntos porcentuales en ambas asignaturas.<\/span><\/p>\n

Melissa Valenzuela-Stookey, directora de investigaci\u00f3n de EdTrust West, calific\u00f3 los resultados de las pruebas de “preocupantes”.<\/span><\/p>\n

“Una vez m\u00e1s, los resultados muestran brechas evidentes en los resultados de los estudiantes negros y latinos, los estudiantes nativos americanos, los estudiantes que aprenden ingl\u00e9s y los estudiantes de hogares de bajos ingresos, lo que sugiere que nuestros sistemas a\u00fan no les brindan el apoyo y las oportunidades que necesitan para alcanzar su m\u00e1ximo potencial”, dijo Valenzuela-Stookey.<\/span><\/p>\n

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Todav\u00eda no se observa ninguna mejora en la lectura temprana.<\/b><\/p>\n

El porcentaje de alumnos de tercer grado de California que obtuvieron una puntuaci\u00f3n de competente o avanzada en la prueba de lengua y literatura inglesa se mantuvo sin cambios, pasando del 44.2 por ciento en el curso 2024-25 al 44.1 por ciento en el curso 2025-26.<\/span><\/p>\n

El estado ha invertido millones en mejorar la ense\u00f1anza de la lectura en las escuelas, pero probablemente sea demasiado pronto para ver resultados significativos de las nuevas pol\u00edticas. El a\u00f1o pasado, las escuelas comenzaron a evaluar a todos los estudiantes de k\u00ednder a segundo grado para detectar posibles dificultades de lectura y brindar apoyo a los ni\u00f1os que lo necesiten.<\/span><\/p>\n

Los ni\u00f1os que se beneficiaron de eso el a\u00f1o pasado no realizar\u00e1n pruebas estandarizadas hasta este a\u00f1o escolar. La Junta Estatal de Educaci\u00f3n aprob\u00f3 recientemente una lista de programas de capacitaci\u00f3n en alfabetizaci\u00f3n para que los distritos los utilicen.<\/span><\/p>\n

\u201cSi bien el estado se ha centrado mucho m\u00e1s en mejorar la lectura, no sorprende que a\u00fan no se hayan notado los resultados\u201d, dijo Marshall Tuck, director ejecutivo de EdVoice y uno de los promotores de las reformas de lectura. \u201cLos primeros efectos directos de estas pol\u00edticas se ver\u00edan este a\u00f1o escolar\u201d.<\/span><\/p>\n

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Dominio del idioma ingl\u00e9s<\/b><\/p>\n

M\u00e1s de 133\u00a0mil estudiantes de ingl\u00e9s (el 15.4 por ciento) obtuvieron un nivel de competencia adecuado en la Evaluaci\u00f3n de Competencia Ling\u00fc\u00edstica en Ingl\u00e9s para California (ELPAC) en el ciclo escolar 2025-26. Gracias a una nueva ley estatal, estos estudiantes ahora pueden ser reclasificados autom\u00e1ticamente como fluidos y competentes en ingl\u00e9s. El porcentaje de estudiantes de ingl\u00e9s que alcanzaron este nivel de competencia fue similar al del a\u00f1o escolar anterior.<\/span><\/p>\n

Los estudiantes de ingl\u00e9s que a\u00fan no han alcanzado un nivel de competencia adecuado tienden a obtener malos resultados en las pruebas estandarizadas, pero una vez que se les clasifica como fluidos en ingl\u00e9s, a menudo obtienen mejores resultados en las pruebas que los hablantes nativos de ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

En el curso 2025-26, el 60.9 por ciento de los antiguos alumnos de ingl\u00e9s alcanzaron un nivel de competencia adecuado en lengua y literatura inglesa, frente al 53.5 por ciento de los hablantes nativos de ingl\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Martha Hern\u00e1ndez, directora ejecutiva de Californians Together, un grupo de defensa sin fines de lucro para estudiantes de ingl\u00e9s, dijo que los resultados demuestran que el estado necesita trabajar m\u00e1s para garantizar que los estudiantes de ingl\u00e9s tengan pleno acceso al plan de estudios en todas las materias y para que m\u00e1s estudiantes alcancen un nivel de competencia adecuado.<\/span><\/p>\n

“Los estudiantes que alcanzan un buen dominio del ingl\u00e9s no dejan de formar parte de la historia de \u00e9xito de los estudiantes de ingl\u00e9s”, dijo Hern\u00e1ndez.<\/span><\/p>\n

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Panel de control publicado simult\u00e1neamente<\/b><\/p>\n

Por primera vez este a\u00f1o, el Departamento de Educaci\u00f3n de California public\u00f3 los resultados de las pruebas al mismo tiempo que el “panel de control”, el sistema de rendici\u00f3n de cuentas del estado. El panel de control mide la mejora de las escuelas a lo largo del tiempo en los resultados de las pruebas y en otros indicadores, como la graduaci\u00f3n, la preparaci\u00f3n para la universidad y la vida laboral, las suspensiones y el absentismo cr\u00f3nico.<\/span><\/p>\n

El estado asigna a las escuelas un color del arco\u00edris que va desde el rojo (que indica el menor rendimiento o mejora), pasando por el naranja, el amarillo, el verde y el azul (que indican el mayor rendimiento).<\/span><\/p>\n

El estado otorg\u00f3 a las escuelas una calificaci\u00f3n general de naranja en lengua y literatura inglesa, y de amarillo en matem\u00e1ticas y ciencias.<\/span><\/p>\n

Jessica Sawko, directora de educaci\u00f3n de Children Now, abog\u00f3 por que la ciencia se incluyera en el sistema de rendici\u00f3n de cuentas del estado porque, seg\u00fan ella, la ciencia ayuda a preparar a los estudiantes para la universidad y el mundo laboral.<\/span><\/p>\n

Dijo que era “alentador” saber que hab\u00eda habido una mejora en las calificaciones de ciencias, pero el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel de competencia es demasiado bajo.<\/span><\/p>\n

“Aqu\u00ed estamos, con menos del 40 por ciento de los ni\u00f1os alcanzando el nivel de competencia o superior. Eso significa que m\u00e1s de la mitad de los ni\u00f1os a\u00fan no lo han logrado, \u00bfy aun as\u00ed estamos en amarillo?”, dijo.<\/span><\/p>\n

Lea la nota original dando <\/span>clic aqu\u00ed<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

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